輪迴：
至少在我讀小學的時候就開始講要搞好落實素質教育了。
因為小學生的書包太重，補課太多，競爭太激烈，壓力太大。
那是96年還是97年左右。
可能有的小朋友不信，我特意找了一下資料證明我沒扯謊。
1993年2月13日，中共中央、國務院在總結廣大教育工作者改革實踐經驗的基礎上制定發佈的《中國教育改革和發展綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出：「中小學要從『應試教育
』轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」1994年6月，中共中央、國務院召開了第二次全國教育工作會議，提出各地要抓素質教育改革試驗區。
素質教育是什麼？
實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
說白了就是不能以主課學習成績為唯一目標，不能以升學成績為唯一目標。要德智體美勞全面發展。
不知道現在還提不提德智體美勞這個詞。
但實際上是怎麼樣的呢，每年都下文件，每次文件一下，主課老師佔用輔課的問題就消停一段時間，然後過了風頭繼續。
而且至少在我小時候，就開始打擊學校老師補課了，但沒哪個老師不給學生刻意補課的，你不去他家補課還區別對待你。
而且還打擊老師拖堂的問題，不准佔用學生課間休息時間和放學時間。
最後這些措施可以說收效甚微。
小時候我當然不懂為什麼。但現在我知道，體系內有一些有識之士，就算這種人掌握了一定權力，想改革，但是面對龐大的體系本身，這種努力也是杯水車薪，有心無力的。
在教育體系里，這個唯一的方向就是科舉。以升學率為唯一目標。
其實就是練蠱似的篩選機制。
宋真宗趙恆曾經做過一首勸學詩
。富家不用買良田，書中自有千鍾粟
。安居不用架高堂，書中自有黃金屋。
出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。
娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。
男兒欲遂平生志，六經勤向窗前讀。
意思就是你們都得努力讀書啊，等到做了官，就啥都有了。有錢有權有專車有大房子有女人。
說白了這是一種把優質資源全部都集中於一處的必然走向。普通人只有卷唯一的同一條通路，科舉。
自古以來，想當官不過三種途徑，科舉，恩蔭，軍功。
後兩種一般人不用想了。
可能有的人會說，誰告訴你讀書的唯一目的是當官的，還不是有出來做律師，做醫生，做商人，做科學家，有送外賣的。
首先，這裡的正經醫生和科學家都是有編製的，都是可以直接學而優則仕
的。然後我並沒有否認說你讀書出來就不能幹別的，我只是說這套體系和古代一樣，主要是為了科舉服務的。古代讀書人一樣出來有賣畫的，有當先生的，有做詩人的，有寫小說的。但古代讀書一樣的主要是為了當官，當官是喜馬拉雅的山頂，爬不上去的沒辦法才幹別的。懂不懂？
本朝一開始讀書出來的都是包分配的，直接就是幹部，讀個中專都可以包分配，很多小朋友可能不知道吧。
其實現在很多領導的正經學歷就是中專，但不要看不起中專，80年代讀中專的都是當地的天之驕子了。
後來是因為讀書人越來越多，提高了當官門檻而已，又加了一步，公務員考試。不包分配了。
但恩蔭制還是延續的，只是普通人享受不到而已。
就相當於以前特殊時期，霸業初定，人才匱乏，位置多，書生少，秀才都可以當官，後來發現不行，舉人才可以，後來名校畢業的舉人出身都不行了，必須進士，而且進士還分三等。
其實現在搞的這一套和古代差不多。
古代進士分三甲，一甲、二甲、三甲。三甲中的一甲賜進士及第
（狀元探花榜眼），二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。值得一提的是曾國藩就是同進士出身，他一輩子都忌諱別人提這個，覺得不光彩。實際上在那個時代已經是學霸中的學霸了。道光三十年（1850），全國人口總數約4.3億，而當年錄取進士212名，佔總人口的0.0000493%。2020年清華北大的招生人數為7173，佔全國總人口的0.00051%。這個比例是清代進士的10.3倍。從這個角度來看，一名進士相當於是從清北學生中十里挑一。
當然，實際上考取進士還不能直接和考取清華北大比，因為清北出來也不能直接當官，而且，當了官不懂規矩也得挨削（東北口音）。
現在呢？
公務員考試也分幾等，國考，省市區考，選調生
考試。一樣的意思，差別不大。很多人都沒搞明白我朝教育體制的根本，其實就是古代科舉
的傳承，而且傳承有序。那些不參加公務員考試的孩子不能說是異類，只能說不是體系本身的主要培養目的。精英全在體制內這個說的雖然不完全，但也大差不差。
精英主要在體制內，要麼依附於體制生存。
這個都沒搞懂，還在這裡混呢？方向和本質都不清楚，迷迷糊糊就過一輩子。
比如，我舉個例子，廣州長期被認為是改革開放的前沿，但很多人不清楚的是廣州國有經濟的佔比長期超過百分之六十。
比如曾經有一篇讚美型的報道說2022年，全市實現民營經濟增加值11719.4億元，佔全市GDP的40.6%。
深圳其實也差不多。
很多人沒搞明白，我國是一個公有制
經濟占絕對主體的地方。雖然大部分人進不了這個體系。因為民營經濟容納了主要的就業人口。但整個經濟體系還是公有製為主體的，並且不可能改變。當然教育體系自然而然的還是以選拔當官的人才為主了，而且確實考公務員一直是畢業生的最優選擇。那些受恩蔭的不算，
你就是把鄉鎮的很多人都算公務員編製，全國才需要多少公務員？可能也就不到800萬吧。而且每年空缺出來的崗位才多少人？
幾種考試加在一起也就需要錄取二十幾萬人吧？
每年大學畢業生有多少？
本科生研究生加一起至少是一千多萬。
而且你要想，不是讀個書就可以考上大學的，很多人都去讀中專或者不讀了直接去工作的。
能不卷嗎？
所以你現在知道了，素質教育始終只能是一個希望，一句空口號的原因了。
說簡單一點，就像這裡靠譜的投資渠道很少一樣，靠譜的就業機會也很少。千軍萬馬只能過獨木橋，你只能寄希望於鯉魚躍龍門
。你能像日本那麼搞嗎？你那麼搞了，學生家長樂意？不得鬧？本質問題就是正經途徑就那一條，教育體系必須為之服務，讓你們練蠱，篩選出科舉最厲害的人來，淘汰掉其它考試能力不行的。管的越嚴，越卷，就越得家長的心。懂不懂？
兜底都沒有，你還想學日本呢，門都沒有。你知道公務員的醫保社保和隱形福利與體制外的人有多大差距嗎？自己去查。
日本學生是你們絕羨慕不來的。
就寫這麼多吧，感覺寫超綱了。
