言析：
不知道為什麼要背很多一輩子都不可能用上的單詞，能不能好好弄單詞表，什麼是高頻詞，什麼是日常用詞，什麼是不用背也沒關係的詞，能不能說清楚！
大學裡學的精讀教材就是新編日語，大概是大部分日專生用的教材吧。
教材是教材，是為了授課而不是為了專門去考n1，n2，或者專四專八，或者聽懂nhk，或者去和日本人熟練交談而編寫的——也就是說，在老師教過之後，自己要進行總結歸納，不懂的查，或者問老師，或者自己選購教輔資料，根據不同用途選擇不同的教輔。
樓上的人大部分都搞錯了，一本基礎教材，肯定是為了服務大部分日語學習者的，而每個日語學習者的目的又不盡相同。
總結就是，自己不懂的總結歸納，不懂的課後學習，人懶怪教材有漏洞，不可取。
作者：臉盆里的卡庫
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來源：知乎
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大家已經把初級基礎教材的問題分析得差不多了，我就來狗尾續貂一下，講一個高級教材的問題。初級階段的課文也好對話也好，都是以複習回顧語法表達和新詞為目的的，所以表達一般較為生硬，甚至有些許不自然。而多數高級教材，無論是老版的《日語》還是新的《綜合教程》，上來就是高中課文，乃至是母語者作家的語篇。這種毫無銜接的突發性提升，導致的結果就是學生的閱讀體驗會非常差。其次，母語者心中是沒有「這個是n1語法，這個是n4語法」的概念的，那麼一篇文章出出來，學習的要點就會非常不突出乃至凌亂。畢竟作為外語學習的重點依然是詞彙和語法表達，而不是修辭，語段安排等等內容。哪怕學習者能力再高，面對幾乎沒有側重，想哪兒寫哪兒的教科書，也不得不花時間來整理。
作者：amx13105
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碩德八剌：
偏離現實
《標準日本語》里，同事間剛認識不久就能成為形影不離的好朋友，而且小野在新年那天不和家人在一起，去陪一個外國人同事逛神社。而且最後還出現了國際婚姻。這樣的情節很容易讓沒去過日本的小孩認為只要自己到了日本，就肯定遇到好朋友，想和小野一樣成為閨蜜。然而我在日本經歷過的工作關係中，同事大多數情況只能是同事，而且即使你日語再好，大多數日本人同事非必要不和外國人講話，很多時候就是無視你的存在，這除了大多數日本人不喜歡中國/中國人以外，還關係到文化背景，比如你開玩笑說「我來自*地，那是西門慶的故里」，99%+以上的外國人聽不懂笑點，即使是同為漢字圈的日本人，而且大多數人也沒興趣了解西門慶相關的事情，一來二去尷尬的瞬間多了，日本人同事也就非必要不和外國人講話了。
作為一個日專在讀大三生，就我們基礎日語課程所用的教材--《新編日語》，我認為有以下幾點缺點：
1.教材內容比較老，更新速度慢，很多內容都是十多年前的，因此課文中有很多詞彙、語句都不符合現代日本人的語言習慣。所以我個人認為這本教材相對來說實用性較差，只適合初學者初級入門打基礎使用。
2.語法不成體系，比較混亂。因為從每一課的文章中提取出來的語法，因此語法系統比較混亂，並且在後面也沒有語法總結，不太適合自學日語的同學，解釋也比較生硬，例句較老，沒有很大的參考價值。
3.課後練習較少。每課會有少量的練習題，題型主要為單詞（注假名，假名寫漢字）、語法（語法造句、語法填空等）、翻譯（中翻日）、閱讀。雖然種類多，但是題量不大，並且針對當課語法練習的題目也比較少，以至於語法記憶難度比較大。
4.詞彙分布不均。同一本書，不同章節、課時的詞彙量都不同。有些課時詞彙量可能就五六十個，但是有的課時詞彙量會達到上百個，並且一般詞彙多的課時，詞的難度也會更大，更生僻，這就導致了記憶難度差別過大。
作者：AYAKA帝京日語
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作者：嘟嘟可在這裡哦連結：https://www.zhihu.com/question/60225391/answer/173749010來源：知乎著作權歸作者所有。商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。
日專小透明來答一發。
自己用過的教材有如下：
基礎日語綜合教程（高等教育出版社）
小黃標日
上外新編日語
首先說基日綜合教程
基礎日語綜合教程是我所在大學的基日課教程，當時老師帶的時候說到的問題是，這一套教材要比其他教材要難，詞彙語法都偏難，書內的語法沒有框架。大一的書里出現n3水平語法點的情況經常出現，並且講解不詳細，需要老師備課很多內容為我們講解其中緣由。但是到了大二有了一定的語法儲備之後書上的內容變得很容易理解。然而偶爾看到n1語法和n3語法一起出現在語法總結里有點分裂。我覺得這冊書比較好的點是，涉獵範圍廣，社會，個人，食物，文化，環境資源等，詞彙量比較大，作為日專生我覺得這套書到了有一定水平還是很不錯的，感覺日常做日語閱讀的時候還是比較省力，個人認為是因為這套書的作用。
這套書是同學借給我的，我看完了初級上冊，下冊看了一部分。個人感覺這本書偏生活偏口語，感覺適合愛好者自學使用。但是語法也是比較零碎，最想吐槽的就是直接教ます形，不過也許這樣比較好理解吧。個人覺得這本書需要配備一本細緻的語法書。比較好的點，我覺得是每一章結束之後的分類詞彙。雖然我沒有背完…
新編日語
新編是大一暑假為了鞏固一下知識買的，看了第一本和第二本的上半部分。最開始的感覺就是覺得眼睛要瞎。也是偏生活化，但是相比小黃書要難度大一些，因為有很多上海各種地標的詞彙。看這本書的最大感受就是覺得自己很辣雞。因為之前教程學得東西都偏文，很多口語化的東西都不太清楚。個人覺得新編還是挺不錯的。語法的編排我個人也還可以接受。
感覺這幾本自己用過的都屬於各有側重。後面兩本更偏向口語生活。作為一個初學者，我感覺要多多體驗各種教材，然後選出最適合自己的一套比較好。
以上基於個人經驗，寫得急，輕噴。
說實話，目前中國市面上的日語教材，許多都有一個特點——非常「中式」。
如果是不怎麼看日本影視劇的同學，他們了解日語和日本當地文化的第一步就是通過課本。
這樣一本有啟蒙意義的書，如果能做到以下幾點，我認為就具備了成為一本好的日語教材的條件：
當然，全部滿足這些條件的教材實屬難得，等我找到了以後會再來更新。
Ava流浪日本
去諮詢
2022年更新：
難得啊，終於讓我找到了這樣一本小眾日語書，書名叫《新發現 日語》，內容真的做到了我之前列的這幾點。
希望以後能多看見這樣的好書。
作者：匿名用戶連結：https://www.zhihu.com/question/60225391/answer/2987032178來源：知乎著作權歸作者所有。商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。
1.沒有在初期給出整個日語學習的框架。我個人認為這是很重要的，在學習過程中，知道自己進行到了哪一步是非常重要的，不僅是對學習時對未來學習內容很好的前瞻，也是將來學完之後很好的回顧。
2.沒有在各個學習階段對於某個知識點是否需要深究和進一步給出提示。比如某些知識點，對於初學者來說確實是「記住就完事了」來的更快，但是對於真正理想化的教材來說，應該有「雖然你現在可能看不懂，但是這個知識點用某個學術上的理論可能可以說得通」這種引導的。再比如某個語法總共有3種含義，我雖然都告訴你有哪些，但是我會告訴你最常用的是哪些，至於剩下的可以留到今後碰到了再過來翻。
3.很多知識點的講解非常二極體，實際上語言沒有百分百正確與錯誤，教材應該在知識點的講解中讓學生明白這一點。在明白這一點的基礎上，以大量的例文作為證據來引導學生。並且建議在教材中引入語料庫的概念。
4.缺乏理論研究的基礎，寫書的人自己都搞不懂的內容就硬寫，那種經常說「你就記住就完事了」的老師大機率自己也是不懂的，當然了，這和教材沒關係，但是很多編書老師會把這種思想帶到書中，從而在教材里說一些沒頭沒腦的解釋。
5.分級分的太開，彷彿學完N4的人不可能看懂N1一樣。實際上如果N4學的紮實的話，N1的某些語法是完全可以推出來並且理解的。這樣既可以讓學生增加信心，也可以讓學生明白很多高級語法實際上就是由基礎語法組成的，進而讓學生即使在課本以外看到了「從來沒看過」的語法時，也能自己通過學過的初級基礎語法來推翻出來。
大體總結一下其實就是教材缺乏讓學生自己思考這種引導。
可樂：
這麼說吧，這幾十年中日關係的惡化，
背後原因之一，就是採用標日作為日語教材。
坦途變天塹，在日本國外，菲律賓越南人學日語都比我們快，你們能信？
FightingUp：
看到大家都在抨擊，我想問個題外話……日本那邊用什麼教材學習日語的？有點想用日文學日文了
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