作者：零无晴
链接：https://www.zhihu.com/question/27037537/answer/2711202025
来源：知乎
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第一次在知乎回答问题，有点紧张……
这个问题问得比较宽泛，但是我觉得可以稍加整理，表述为：“在中国（传统的）英语教学中，有多少语法或者语法表述/阐释是已经过时了的”，这个问题可以被进一步拆分成两个方面：
真“过时”的语法，即在现在的英语语言使用中已经不会用到或者很少使用到的语法；
假“过时”的语法，即因为语法研究的发展而被逐渐弃用的阐释，或是和英语普及教育割裂开的专业表述。
那么接下来就用举例子的方式来说明吧。
笔者认为上述方面的第一个方面涉及的情况是少之又少的，可并不代表没有，比如whom的使用，一般课本里在教授定语从句是可能会提到whom是作为who的宾格形式引导特定的定语从句的，例如：
He is my best friend, whom I give my special present to every year.
课本语法强调在类似的例子中使用到的whom是不可以被who取代的，然而在实际上的语言使用里，whom大有被who全方位取代的趋势。
当然，像whom这样的例子可以说少之又少，毕竟编写课本的目的是为了规范英语教学，既然如此，其中收录的语法规则都是经过了审慎的斟酌和考虑的，何况whom虽然有被who全方位取代的趋势，但仍然会出现在一些语言使用的例子当中，还不能算是彻底过时。
上述方面的第二个方面涉及的情况比较常见，这里举一些例子来说明：
·时态。相较于用传统的“四种时间四种状态”来划分时态种类，现在（或者说专业领域）更乐于用“两时两体”来划分时态种类。这种区别并不意味着传统的时态划分方法已经无人使用，只是现在因为有了更加专业化的表述，使得普及教学和专业学习涉及到的语法阐述相互割裂开来。
·浊化。虽然我知道这个问题问的是语法，但是我还是很想提一提这个问题，浊化是一个在专业表述里已经被弃用的说法，语音学对这类现象更加准确的表述是：不送气化（unaspirated）。
上面提到的两个例子，前一个是“和英语普及教育割裂开的专业表述”的具体表现，后一个是“因为相关研究发展而被弃用的说法”的具体表现，这其中后者是最符合题目问到的“过时”的，不过要知道，要是课本收录的语法知识那么容易过时，我们为什么还需要用各种课本来学习英语和其他外语呢？进一步来说，哪怕现在课本日新月异，但是和语法知识相关的内容本身是不会有太大变化的，因为人家语言就那样，一时半会整不出什么新花样，对吧？当然，当你从普及式都学习进入到专业化的学习时，你会意识到笔者在这篇回答里提到的“割裂”确实是无处不在的，这种“割裂”既是让英语普及教学得以延续的关键（对内容的取舍和简化），也是英语专业存在的价值所在（细致地学习一门语言及其文化从而掌握交流能力）。
好了，拉拉扯扯地讲完了，回答里若有任何错误欢迎挑刺指正，也欢迎评论区讨论，我说完了。
