But it is very cold in Mianyang.

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语法新思维》经典图书！推荐哦~~ ∞∞∞∞∞∞◆商品信息◆∞∞∞∞∞∞
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系列：新东方英语语法新思维
作者：张满胜
时间：2008年7月最新上市，常用类图书
规格：16开，185*260mm，3本含包装重量约2kg
出版：群言出版社
定价：134.00元，定价分别为38/48/48元
现价：88.00元，全三册，保证全新、保证正版

 

∞∞∞∞∞∞◆商品简介◆∞∞∞∞∞∞
● 传统语法书教给你“死规则”，《英语语法新思维》告诉你“活思维”。
● 传统语法书“大而全”地罗列死规则，《英语语法新思维》“少而精”地点透活思维。
● 传统语法书本末倒置地列举“例外”，《英语语法新思维》重点突出英语思维的本质。
● 传统语法书例句枯燥、乏味，《英语语法新思维》让你欣赏精美、幽默的例句或故事。
● 传统语法书给你脱离语境的单一句子，《英语语法新思维》让你融入语境使用英语。
● 传统语法书只教你语法知识，《英语语法新思维》训练你语言技能。
张满胜 ——
英国剑桥大学英语硕士。拥有十多年英语教学和研究经验，对英语语法有深入研究。著有《英语语法新思维》系列图书。2003年以来一直在《新东方英语》杂志主持“语法新思维”专栏，深受广大读者的欢迎与喜爱。

∞∞∞∞∞∞◆图书目录◆∞∞∞∞∞∞

前言：

读者朋友，当你看到这套书——《英语语法新思维》，然后有勇气翻开这个“大部头”时，你真的应该为自己鼓掌、喝彩——为你的这份勇气，也为你自己对英语学习的这份热情和坚持！
我要高兴地告诉你：

你对英语的这份热情和坚持，会因为这套书而得到回报！

你对英语语法的学习，也会因为这套书而从此改变！

因为这套语法书“真的与众不同”，同时也是“与众不同的真”。它的“不同”与“真”体现在下列六方面：

——不同于传统语法书只是机械地罗列教条式的“死规则”，《英语语法新思维》真的要告诉你规则背后的“活思维”。
——不同于传统语法书追求“大而全”的规则排列，《英语语法新思维》真的要让你快速掌握“少而精”的思维规律。
——不同于传统语法书那样本末倒置地给出较多生僻的“例外”，《英语语法新思维》真的让你高效掌握英语思维的本质。
——不同于传统语法书采用枯燥的例句来讲解规则，读起来味同嚼蜡，《英语语法新思维》真的要让你在欣赏有趣例句、幽默故事以及精美短文的同时，领悟英语思维。
——不同于传统语法书只给你孤立的、脱离语境的单一句子，《英语语法新思维》真的要让你知道例句背后的使用语境。脱离语境的句子，如同鸟的标本，失去了鲜活的生命力；融入语境的句子，才是自由飞翔的小鸟。
——不同于传统语法书只教你语法知识，《英语语法新思维》真的要教你如何运用语法知识，从而把语法知识转化为你的语言技能，真正培养你创造性使用英语的能力。

以上这些“不同”与“真”正是本书的创作初衷和特色。如果想进一步深入了解，请读者继续翻开下一页，阅读“序言”的内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

序言：

语法——新思维！

——学习语法是掌握英语思维的一条捷径！

一、一封读者来信——

在众多读者来信中，下面这封给我印象特别深刻：
“张老师，我学了许多年英语，还是不会写、不会说、听不懂。这些年学英文基本上是靠背单词应付考试过日子……我该怎样才能学好英语？”
这位读者的困惑我想是具有一定代表性的。长期以来，国人学英语都是重复着“背单词——应付考试——再背单词——再应付考试”这样一个循环。考四级背四级词汇，考六级背六级词汇，以及还有考研词汇、TOEFL词汇、GRE词汇、GMAT词汇┅┅等等。这样一来，我们学英语的过程几乎就等同于一个背单词的过程，于是英语水平就简单的等同于词汇量的多少。这样造成的最终结果是，试考完了，单词也就忘记了，英语水平自然就直线下降。
单词学习固然重要。但是，学习一门语言，决不能简单地等同于背单词。因为语言是人类思维的载体，语言表达本质上是一种思维的表达，即所谓“言传心声”。对于学习英语，如果只是死记单词，而没有训练出良好的英语思维，那么我们学到的充其量不过是英文这种文字(word)或文本(text)，而不是作为思想表达工具的英语这门语言(language)。书面上的英语文字，如果我们不能掌握其背后的思维规律，那终究不是活生生的交际语言，这就犹如一个“植物人”，虽然有人的生命，但不能成为有着思维表达的正常人。所以，训练和培养自己的英语思维才是学好英语的根本出路。
那么何谓英语思维？人人都知道用英文思维的重要性，但却没有人告诉我们到底如何用英文思维？其实，从语言本身去分析，这个问题就变得非常简单了。语言无非就是人们交流思想的工具。因此，首先要能发出声音，即语音；其次，还需要有记录声音的符号，即词汇。一门语言光有这两样还不行，如果真是这样，英语岂不就成了汉语的方言了？所以，语言还得有把词组成句子的造句规则即语法。因此，真正意义上的语言都离不开这三要素：语音、词汇、语法。语言作为思维的载体，而语法作为一种语言表达规律的归纳和总结，必然集中体现了该种语言的思维模式！因此毫无疑问，英语思维的训练必然落到了语法的身上！从这个意义上讲，语法即是思维，用英语思维，即是用英语语法思维！

二、《英语语法新思维》的特色

1．死规则与活思维

说到“语法”，最容易让人联想到的恐怕要属“规则”了，于是我们很容易在二者之间划上等号：
语法 = 规则
既然是规则，进而就会想到要严格遵守。这就容易让人产生如下误解：
第一，误认为语法先于语言。认为语法是由语法专家事先确定并要求人们去遵循的。这就相当于把“语法”当成“法律”，认为专门制定出来语法规则是为了规范人们的言语行为的。传统语法书也加强了人们这种错误印象。因为它们往往是先列出一些规则，然后再针对这些规则给出相应的例句，告诉读者，按照规则这么造句才是对的。久而久之，让人产生错觉：以为是先有一套语法规则、教条，然后必须按照这些规则才能制造出具体句子。《英语语法新思维》要告诉读者：事实恰恰相反，语法是源自语言，是先有语言，然后再从大量的语言实践中总结出人们在使用这种语言时所遵循的一般思维规律或表达倾向，即所谓的规则。套用鲁迅先生的一句话就是：世界本无语法规则，说的人多了便成了规则。所以，语法规则不是什么不可逾越的清规戒律或天规，而是对人们的思维规律或语言表达习惯的归纳和总结。

第二，把语法规则当作一成不变的公式。把语法当作规则来遵守，这就容易让人们把语法规则当作一成不变的公式，学习语法就如同学习数学公式一样，死记一些“公式”般的规则，因而把英语学得非常死板。我们知道，数学公式往往都是来自于某些“公理”、“定理”，是比较确定的、不变的。但是，语言是灵活多变的，同时又具有规律性。语法规则就是对这些规律性的语言现象进行归纳和总结，但并不能涵盖所有的语言现象。从这个意义上讲，所谓的“语法规则”只不过是一种权宜之计的规则，是为了方便语言初学者的学习。因此，语法并不是一成不变的“公式”，也不是非此即彼、黑白分明的，而是存在很多“模糊区域”或“灰色地带”，因而总有“例外”存在。所以，语法规则不是绝对的，不是“死”规则。

第三，把语法规则当成随意的公式。语法规则常常似乎表现为随意的公式。比如，对于冠词的用法，一般语法书上会有这样一条规则：“第一次提到的单数可数名词前面用不定冠词a或an，这一名词再次出现则要用定冠词the”。传统语法书上往往只是给出这样的规则，但不解释为什么会这样选择冠词(详见本套书“初级”2.5.2小节所给出的解释)。这样一来，英语学习者很容易误认为语法规则是随意的、专断的(arbitrary)，没有什么道理可言的，因而容易死记规则，而忽略了规则背后的合乎情理的思维规律。《英语语法新思维》要告诉读者：很多看似随意的规则，其背后都有共同的思维规律。因此，学语法重在理解规则背后的合乎情理的思维，而不能“死记”规则。

由于以上种种误解，导致国人和老外(native speakers of English)在使用英语方面的最大的区别就是：我们记住了英语语法规则却没有英语思维，而老外是在用英语思维，尽管他们不懂语法规则。我们学的语法规则都用来对付英语考试的选择题了，而没有真正懂得规则背后的英语思维。我们往往只是僵化地牢记一些规则，然后简单地用这些规则来辨别一个句子“符合”与“不符合”自己牢记的规则，而不去关注句子所使用的语境。这样一来我们学到的只是一个“虚构”的英文句子，而不能把所学到的句子活用到真实的英语交际中。这就造成学英语与现实生活中的语言交际脱节。在说英语时，我们往往扮演的是“第三者”的角色，说出一些无关自己痛痒的句子，并没有融入英语思维去说英语。只有掌握了灵活的英语思维，我们才能如身临其境般地“言传心声”，否则只能是有口无心式地“鹦鹉学舌”或“言不由衷”。

《英语语法新思维》要告诉读者：语法是对语言表达习惯的归纳，总结出来的规律是为了对语言学习者正确引导，而不是严格限定；语法规则不是一成不变的“死”规则；学习语法不能“死记”规则，而要理解规则背后的思维。不能把“语法规则”看成是捆住自己英语手脚的“死规则”，而应该把它们当作是引导和帮助我们正确使用英语的“活思维”。简言之，语法不是“死规则”，而是“活思维”。

2．结构形式与意义用法

笔者在上文中强调，应该把语法当作思维规律来理解，而不应该当作规则来死记。那么如何才能把“死规则”转化为“活思维”呢？这就需要搞清楚学习语法规则应该包括哪些方面内容。
我们知道，词汇除了有发音外，还包括形式(即单词的拼写形式)、意义(即单词的含义)和用法(即单词的用法)。语法也有形式(form)、意义(meaning)和用法(usage)这三方面：
形式：就是某个语法结构是怎样构成的。比如“现在完成进行时”的构成形式是have been doing。这是使用语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某个语法结构，这是语法结构的准确性问题。

意义：就是某个语法结构表达什么意义。比如“现在完成进行时”可以表示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。由此我们看到，特定意义一般是对应于特定结构形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义(Particular forms will express their particular meanings)。这是关于语法结构的表意性问题。对于一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。

用法：就是关于何时/为什么使用某一语法结构的问题。这与在实际交流中的语境有关系，即在什么样的语境中，采用何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构的合适性问题。意义和用法是密切相关的，有时难以严格界定。

某一特定的语法结构的形式、意义和用法这三者之间是相互联系的，图示如下：

用一句话来概括三者间的关系就是：英语学习者要能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构。做到这一点，才能够真正灵活使用语法规则，并进而在思维这样的高度来使用英语。
现在我首先来举例说明形式与意义的关系。比如下面这句话：
（1）I have been coming to Beijing for fourteen years.
该如何理解其含义呢？看完这句话，对于它的意思，相信有读者第一反映是：
（2）我来北京有14年了。
这样理解其实错误。还有人竟然这样曲解：“我到北京一路上走了14年”。相信只要学过英语的人都应该认识上句中的每一个单词，并且对其中的语法结构have been coming都知道是“现在完成进行时态”，尽管如此，但依然不知道这句话真正所要表达的意义是：
（3）在过去这14年当中，我常常来北京。
这就是说，在14年期间，我多次“重复”来北京，而不是一直在北京住了14年(详见本套书“中级”6.5.1小节所给出的解释)。由此可见，知道语法结构的形式并不一定就懂得语法结构的意义。
其实，这里的have been coming在英文里表示的是一个重复的活动，具体来说：用短暂动词（如come）的完成进行时(如have been coming)来表示到目前为止的一段时间内重复发生的动作。
下面我把这个句子稍加改动，说成：
（4）I have been coming to Beijing fourteen times.*
显然这里说话人是想表达“我来北京有十四次了”这样的意思。这样对吗？这也不对。为什么？因为现在完成进行时态在表示重复活动时，不能说明具体的次数，比如这里的“十四次”(详见本套书“中级”6.6.1小节所给出的解释)。这就属于知道have been coming形式(是现在完成进行时态)和意义(表示重复活动)，但并没有真正掌握其用法，即不知道如何恰当地使用完成进行时态来表达重复意义。由此可见，知道语法结构的正确构造形式以及所能表达的意义，但并不一定就保证能够正确使用。

传统语法书和语法教学往往只强调结构形式，告诉学生如何构造出形式正确的英语句子；老师上课列举的例句，目的主要是为了让学生重点掌握句子构造的形式，很少把例句的真正意义及其所使用的语境交待给学生，因而学生对这些句子不知道该如何恰当地使用。这样就致使学生学到的只是一些句子“标本”，是毫无生命的死句子，而不是鲜活的交际语言。

《英语语法新思维》与一些传统语法书的一个主要不同点，就是始终坚持从交际的角度去看待语法，认识到语法不单是一个形式(句法学)问题，还包括在合适的语言环境(语用学)来表达某种意义(语义学)。因而在举例讲解某个语法结构时，笔者不仅要告诉读者如何在形式上达到准确性，同时也要帮助读者做到恰当地运用该语法结构，把握其意义。

3．句子与语境

笔者在上文谈到了语法结构的形式、意义和用法的问题。其中用法问题往往与语言环境密切相关。我们知道，在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不是孤立存在的，都有一个赖以生存的语境。甚至有时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思(这是语用学研究的范畴)。比如下面这个电影对白是发生在一位父亲与自己女儿的男朋友之间：
（1）Father: Do you drink?
Young Man: No, thanks, I’m cool.
Father: I’m not offering; I’m asking IF you drink. Do you think I’d offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out?
这位父亲问他女儿的男朋友(其正准备开车带他女儿出门)：Do you drink？他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即是在询问情况(request for information)，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议(not an offer)。这就是语境对于句子意思的重要影响。
再比如对于That was fun这个句子，我们知道它的语法结构形式——一般过去时态(was)，以及它的意思——“这很好玩”或“这很有趣”，但不一定知道该句在什么样的场合使用才正确、恰当。我们来看下面这个对话——一对男女在公园里学习滚轴溜冰(A man and a woman are learning to Rollerblade in the park)：
（2）Ted: Where did you learn to Rollerblade?
Anna: Here in the park. This is only my second time.
Ted: Well, it’s my first time. Can you give me some lessons?
Anna: Sure. Just follow me.
(After a while)
Ted: Hey, that was fun. Thanks for the lesson!
这里我们看到，that was fun被用在了溜冰活动结束之后，而不是在活动进行过程中(此时要说成that is fun，详见本套书“初级”7.4.8小节所给出的解释)。我估计，在上面这个对话语境中，大多数国人可能会说that is fun。由此我们看到，如果不是提供这样完整的对话语境，读者就很难真正会恰当使用that was fun。从更一般意义上来说，当一个句子脱离了它赖以生存的语境背景，这个句子就像一个句子“标本”，失去了鲜活的生命。打个形象的比喻来说，脱离语境的句子，如同鸟的标本，没有了生命；融入语境的句子，才是自由飞翔的小鸟。
所以，在学习语法规则时，我们不仅要能够构造出结构形式正确、能够表达意义的句子，更要关注这个句子所能使用的语境。传统的语法书和语法教学在这方面做的相当不够，他们提供例句主要是为解释某条语法规则服务的，而句子背后的使用语境没有展现给学生。规则下面罗列的例句都是僵化的、脱离了语境的死文字，像一具“木乃伊”一样没了生命。致使学生学到的只是一些句子“标本”，而不是鲜活的交际语言。另一方面，学生在学或老师在教语法规则时，往往都是一些死板教条的规则，而不探讨规则背后的思维规律。这就造成为什么中国学生学习语法但在交际中却不会运用。
《英语语法新思维》始终坚持从交际的角度去看待语法，在具体的语境中考察语法规则的使用，通过语篇语境驾驭语法来达到十分具体的交际目的。基于这个认识，在本套书中，我们不是在设定英语“应该”怎样说(what learners should say)，我们更感兴趣的是去分析解释为什么英语本族语者要“这样”说(what native speakers of English actually do say and why)。在讲解某个语法规则时，我们不仅要告诉读者这个语法规则是什么，还要告诉读者这个规则背后的为什么以及如何使用这个规则；在举例时，不仅把句子的含义通过中文译文来告诉读者，还通过“妙语点睛”来向读者展现这个句子所使用的语境，或者是通过给出对话或短文来为例句提供一个完整的语境，这样就使得读者能够充分理解所学到的每个例句在十分具体的交际中如何使用。

4．英语思维与汉语思维

从上面That was fun这个例句，我们看到，读懂句子意思，并不必然代表我们就真正会在口语或写作中使用这个句子进行交际，也就是说“读懂≠会用”。这背后的原因有很多，比如不知道这个句子的使用语境。这背后还有一个英语与汉语思维差异的问题。比如下面这个中文句子：
（1）我已经结婚了，去年结婚的，到现在结婚有一年多了。
这几个看似简单的汉语句子该如何用英语地道表达呢？就拿“我已经结婚了”这句话来说，在一次课堂上，有许多学生为笔者提供了下列这些不同版本的译文：I have married；I have been married；I got married；I married；I had married，等等。其实，这些译文都没能表达“我已经结婚了”这句话的含义。这三句话地道英文是这么说的：
（2）I am married. I got married last year. I’ve been married for over a year.
简单比较一下，读者看到，汉语中的“结婚”一词，用英文表达却有am married、got married以及have been married这样的区分。而这样形式上的区分背后反映了英汉语言的一个重大思维差异：英文中有“动作(action)”与“状态(state)”的区分，以及时态方面的问题(详见本套书“中级”5.7.4小节所给出的解释)，而这些话语特点在汉语思维中都是“盲点”，是天然缺失的。这就造成这样的窘境：我们可以轻而易举地把“I am married. I got married last year. I’ve been married for over a year.”译成地道的中文，但反过来由中文却无法译成地道的英文，即能读懂英语句子，但在真正交际中不一定能准确地说出这样的句子，这就说明“读懂≠会用”。更严重的是，因为不懂英文思维特点，有时甚至都读不懂句子，而造成误解句义。比如下面这句：
（3）He is interesting to listen to.
是要表达什么意思呢？一定有读者这么理解：
（4）他对听别人讲话很感兴趣。
这么理解就错了。其实这句话意思是：
（5）听他讲话很有趣。
不能正确理解这个句子的一个根本原因是没有真正理解这个句子的如下“深层结构”：
（6）It is interesting to listen to him.

也就是说，在表层结构上，he是作句子的主语(He is…)，但在深层结构上，he是作listen to的逻辑宾语(…listen to him)。这里不定式to listen to的逻辑主语是泛指大众，在句中没有明确给出，而只是隐含其中的(详见本套书“高级”4.6.1小节所给出的解释)。

所以，如果读者只满足于看懂句子意思就行了，而不去真正理解英语的思维规律，那么英语水平是无法真正提高的。这就是为什么大量中国英语学习者的英语水平就停留在能看懂英文文章但是说不出、写不来的尴尬境地，究其原因，还是因为没有真正“懂英文”！

传统的语法书及语法教学很少从思维的高度来探讨英语和汉语的思维表达差异，只是单纯地向学生灌输语法规则。学生利用这些规则也只是勉强读懂一些文章或句子。但在口语或写作中，依然是借用背诵来的别人的“优美句子”，而不能自已创造出句子，不能在语言交际中真正发出自己的声音。

笔者在创作《英语语法新思维》这套丛书时，始终想到这是一套为我们中国读者(尤其是成年读者)写的语法书，他们在学习英语时，往往深受汉语思维表达的影响，这样就有必要对中英文的思维差异作比较。在这方面，本套书有大量精彩的讨论。只要遇到与我们中文思维方式有差异的英文语法规则时，笔者都会作详尽比较、总结，以求帮助读者加强理解，并灵活运用。

5．语法知识与语言技能

语法知识本身不应该是读者的目的，也不是笔者写《英语语法新思维》这套丛书的目的。我们的目的是要让读者学会使用语法知识，进行语言交际，即把本套书中所介绍的语法知识转化为听、说、读、写这样的语言技能。如何转化呢？笔者认为要做到下列“两多”：

首先，要“多思考(Think Much)”，要认真领悟书中所讲到的语法规则。我这里之所以用“领悟”一词，就是希望读者要认真思考语法规则背后的合乎情理的思维规律，要把“课本上的语法”(a textbook grammar)变为“头脑中的语法”(a mental grammar)——即逐渐培养自己用英语思维的能力。不希望读者把书中的规则当成死规则来僵化地学习和背诵。我们不能再“背”语法规则了，而是要“理解”语法规则，让规则成为自己思维的一部分。否则花费了大量的时间学英语，学语法，记死规则，最后又很快遗忘，造成终难修成英语正果。

其次，要“多练习(Practice Much)”，这里的练习，不仅是指我们为了应付考试而做大量的阅读练习和单项选择题练习，而是包括听、说、读、写、译全方位的练习，尤其是口语和写作这种语言产出能力的练习。

所以，通过学习《英语语法新思维》这套丛书，读者是在掌握语法知识的同时也锻炼了语言技能。这样，读者既能够成为英语语法的专家，更是英语语言交流的高手。

三、《英语语法新思维》的逻辑体系

《英语语法新思维》不再像传统语法书那样，以词法和句法两条主线对英语语法进行大而全的、包罗万象的规则罗列。我们真正注重实用，循序渐进，科学分为三级。给你设立明确的学习目标，增强你的学习信心，让你的英语学习不再半途而废。三级分工如下图所示：

初级：以名词短语和动词作为两大主线
在名词短语篇中，笔者首先帮助英语初学者建立起“名词短语”这个重要概念，以便于在“名词短语”这样的大背景下来学习接下来的各章内容，包括名词、限定词和形容词。有了“名词短语”这个概念，读者就能够很好地了解名词、限定词和形容词这三者之间的关系，从而可以慢慢地建立起科学的英语语法体系，以达到融会贯通、灵活运用的境界。通过本篇内容的学习，读者可以深刻认识到：语法的学习决不能是一堆凌乱不堪的散沙，而应该是一棵充满生机的“语法知识树”。

初级的动词内容主要讨论了英语五种基本句型，让读者从一开始就树立正确的英语句型观念，这样为今后学习复杂从句奠定良好的基础。此外，详尽分析了一般时态和进行时态的思维用法，这些用法尤其适用于口语交际中。

中级：以从句和谓语动词作为两大主线
中级的从句内容主要是介绍如何将两个简单句合并成为三大从句，即名词从句、定语从句和状语从句。相当于英语从句的入门篇。
中级的动词内容详尽分析了完成时态、完成进行时态、虚拟语气和情态动词等比较复杂的谓语形式，这些灵活多变的谓语形式尤其适用于口语交际中。并从思维的高度，比较了中英文的思维表达差异。

高级：以从句和非谓语动词作为两大主线
高级的从句内容主要是帮助读者分析和构造复杂的难句，以便于轻松应对各类国内外考试中的阅读理解及写作。相当于英语从句的提高篇。
高级的动词内容详尽分析了英语中的三大非谓语：不定式、动名词和分词，并且在最后一章将三大从句与三大非谓语联系起来，考查二者之间的内在联系及相互转化的问题，使得读者不再是孤立地、僵化地看待各个部分的语法规则，而是在构造句子时能够对规则的使用应付自如。

四、《英语语法新思维》，让你一定能学好英语

这里笔者简单介绍一下读者该如何充分利用好这套书。

首先是关于学习顺序的问题。在对本套丛书的逻辑体系有一个大概了解的基础上，读者可以根据自己的个人英语水平，直接选择自己感兴趣的章节来进行有针对性的学习，也可以按照每本书的章节内容从前往后依次学习。

其次，关于每一章内容的结构安排。在各章当中，笔者都会把本章将要讨论的内容标题事先展现给读者，便于读者明确方向，理清思路。在各章内容中，很多小节后边都配有笔者精心设计的针对性练习，并且各章还配有综合练习。建议读者先认真阅读各章节的讲解内容，然后本着对自己负责的态度完成各章节后面的练习。通过这些练习，相信每个读者都会渐渐地掌握英语语法并建立起英语思维。此外，每一章都通过“写给读者的话”来进行总结，包括：本章学习思路、学习重点及难点、学习时间的安排，读者可以此作为参考，来指导自己的学习。

最后，我要强调的是，每学习完一部分内容，读者应该停下来思考一下，看看自己是否真正理解我想说的意思了，可以通过每节后边的练习来检验。我不建议读者一气呵成地读完每章所有内容，而不做练习。所以，希望读者要踏踏实实地学，不要急于求成，囫囵吞枣。

我相信，只要读者认真阅读这套书，并勤思考，多练习，你们一定能够学好英语！

作者：张满胜

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∞∞∞∞∞∞◆商品信息◆∞∞∞∞∞∞
 
书  名】英语词根词典
【定    价】： 48  元
【 ISBN  】 978-7-80080-969-9
【作　　者】 （韩）金正基
【开本/页码/重量】 32开  512页
【印刷时间】   2011年3月第1版第4次印刷
【出 版 社】 群言出版社
【书  名】英语词缀词典
【定    价】： 58 元
【 ISBN  】 978-7-80080-968-2 
【作　　者】 （韩）金正基
【开本/页码/重量】 32开  816页
【印刷时间】   2011年3月第1版第4次印刷
【出 版 社】 群言出版社
词缀词典特点：
 
本书以英语词源学理论为基础，以作者从英国、美国的大型书店和图书馆里多年搜集的信息为主要参考资料编写而成，体系完整，方法科学，内容全面，语言地道，版式美观，体例简约，兼具工具书的权威性与英语词汇书的实用性。
 
※ 韩国排名No.1的英语词汇书，畅销20余年！
 
※ TOEFL、GRE、TOEIC、SAT、IELTS词汇,一本搞定！
 
※ 英语词缀大容量：系统整理源自拉丁语、希腊语、盎格鲁－撒克逊语的150个前缀、200个后缀，补充同义、反义、变形词缀。查英语词缀，选这一本就对了。
 
※ 考试词汇全覆盖：本书收录33,000个词汇，全面覆盖20余年来TOEFL、GRE、TOEIC、SAT、IELTS考试真题中出现的词汇，同时也适用于国内的四六级、考研等英语考试。利用词源分析记忆法，举一反三记单词， 有效扩充词汇量。
 
※ 练习、测试切考题：共包含2,300道练习题。1,000道完句填空题——此题型主要出现在英语考试词汇 题和阅读理解题中，以及GRE和SAT考试中；1,000道同义词练习题和复习测试题——同义词为大部分英语词汇题的考查点；300道实战模拟试题——可以作为对读者学习效果的最终检验。
 
※ 词频统计重科学：根据美国学校教科书以及美国教育学家兼心理学家桑戴克(Edward L. Thorndike)的词频统计著作《教师的20,000词词汇书》(Teacher’s Word Book of 20,000 Words)，科学划分词汇等级、标注使用频率，有助于提高学习效率，避免浪费时间。
 
※ 口语、书面语兼习得：本书最先根据近义词群理论，将4,000多个盎格鲁－撒克逊语的日常会话、动词词组、习惯用语、俚语等和拉丁语及希腊语的学术用语和谐地运用在同一个句子里，从而使学习者扎实地记忆学术用语并灵活运用口语。
 
※ 丰富例句好素材：本书每个词条均配有时新的例句，内容切合实际，主题包罗万象，多加模仿练习，可以为英语口语、写作积累实用素材。
 
※ 词典、词汇书集一身：书中出现的所有词缀和词汇均收录索引，查阅方便，查词典、背单词同步实现。背完单词可将本书作为工具书查阅使用，一举两得。
 
 
词根词典特点：
 
本书以英语词源学理论为基础，以作者从英国、美国的大型书店和图书馆里多年搜集的信息为主要参考资料编写而成，体系完?椒?蒲В谌萑妫镅缘氐溃媸矫拦郏謇蛟迹婢吖ぞ呤榈娜ㄍ杂胗⒂锎驶闶榈氖涤眯浴?
 
※ 韩国排名No.1的英语词汇书，畅销20余年！
 
※ TOEFL、GRE、TOEIC、SAT、IELTS词汇,一本搞定！
 
※ 与《英语词缀词典》配合使用，效果加倍！
 
※ 英语词根大容量：全面收录源自拉丁语、希腊语和盎格鲁—撒克逊语的2,000个英语词根，补充同义、反义、变形词根。查英语词根，选这一本就对了。
 
※ 考试词汇全覆盖：本书收录的30,000个词汇全面覆盖20余年来TOEFL、GRE、TOEIC、SAT、IELTS考试真题中出现的词汇，同时也适用于国内的四六级、考研等英语考试。利用词源分析记忆法，举一反三记单词，有效扩充词汇量。
 
※ 词频统计重科学：根据美国学校教科书以及美国教育学家兼心理学家桑戴克(Edward L. Thorndike)的词频统计著作《教师的20,000词词汇书》(Teacher’s Word Book of 20,000 Words)，科学划分词汇等级、标注使用频率，有助于提高学习效率，避免浪费时间。
 
※丰富实例好素材：本书包含10,000多个例句及词语搭配实例，内容时新、实用，主题包罗万象，可以为英语口语、写作积累实用素材。
 
※词典、词汇书集一身：书中出现的所有词根和词汇均收录索引，查阅方便。查词典、背单词同步实现。背完单词可将本书作为工具书查阅使用，一举两得。
 
※词根、词缀同步学：本书和《英语词缀词典》中1,000个主词条彼此重复，按照《英语词缀词典》里各Lecture中的词根顺序编写，再以此词根为基础拓展同根词。两本书可以同时学习使用。反复学习，加深记忆。
 
读者定位：TOEFL、GRE、TOEIC、SAT、IELTS考生，大学四六级考生，从事词源学研究的人士，以及一般英语学习者。
 
 
词缀词典前言：
很长时间以来，英语作为世界通用语一直占据着不可替代的优势。所以要想在国际舞台上饰演很好的角色，必须具备出色的英语能力。在当今竞争激烈的社会里，要想成为这个竞争队伍中的优胜者，而不是落伍者，就必须通过很多关坎。而为了通过这些关坎，具备良好的英语能力是必须的。因此，无论怎么强调英语的重要性都不为过。
 
但是，对于以英语作为外语的学习者来说，英语的句型和结构都和母语有所不同， 理解和学习英语固然会困难重重。据此，给准备参加留学考试的考生、在职场中拼搏的上班族、学习公共英语的大学生，以及打算系统地学习英语词汇知识的一般英语学习者提供一个优秀的学习方案，便成为作者决定编写此书的动力和目的。
 
笔者于留学期间在英国伦敦和牛津、美国纽约和华盛顿的大型书店以及美国纽约州立大学图书馆里收集了大量资料。根据这些资料以及词源学理论，本书对词缀的起源、 主要含义进行了阐释；并在词条的词源分析中突出强调了词缀的含义，以便学习者反复熟悉掌握。本书通过拓展同义前缀、同义后缀、同义词根，整理了150多个前缀、200多个后缀、1000多个词根，使读者可以在短时间内获取最佳学习效果。此外，根据美国学校教科书以及美国教育学家兼心理学家桑戴克（Edward L. Thorndike）的词频统计著作《教师的20,000词词汇书》（Teacher’s Word Book of 20,000 Words）， 科学地划分词汇等级和使用频率。这些都堪称本书的重要特色。
 
本书的另一个显著特点是， 它首先根据近义词群理论，将4000多个盎格鲁-撒克逊语的日常用语、动词词组、习惯用语、俚语等和拉丁语及希腊语的学术用语和谐地运用在同一个句子里，从而使学习者可以同时习得口语和书面用语。例如abduct一词，与之相对应的日常用语是kidnap，动词词组是carry off。熟悉这些词将有助于扎实地记忆学术用语和灵活运用口语。因此，对于那些至今为止仍苦于使用Plain English（简单的英语）进行会话和写作的英语学习者来说，本书可谓是沙漠中的绿洲。
 
本书另一个引以为豪的特点是，它包含了2300多道练习题。首先，本书包含1000多道完句填空题（Sentence Completions）。此题型主要出现在英语考试词汇题和阅读理解题，以及GRE和SAT考试中。本书要求学习者根据以彩色标示的同义词来推出正确答案，为这种题型提供了集中训练的机会。这种练习对于提高阅读理解能力大有裨益，因为所有英语阅读理解短文中都反复使用同义词。其次，本书包含1000道同义词练习题和复习测试题。众所周知，大?糠执驶闾舛际强疾橥宕实模饫锊辉僮甘稣庑┝废疤獾闹匾浴Ｗ詈螅臼榘?300道实战模拟试题，可以作为对读者学习效果的最终检验。
 
本书倾注了笔者的真诚与心血， 可谓是笔者生命的一部分。希望本书的使用者能够竭诚尽力，刻苦学习。
 
《英语词缀词典》和《英语词根词典》两本书共收录了30,000多个单词和习语， 词汇量之大在同类书中史无前例。读者若能为自己设计一个长期的学习计划，在大学期间将它们学好，这样就会达到与英语为母语者相当的高级英语词汇运用能力。
 
真诚地向各位读者推荐这本凝聚了笔者大量心血的图书。笔者确信它可以帮助各位读者解决在学习英语的过程中所面临的众多疑难问题。另外，对于本书的不足之处，还请专家学者予以指正，笔者将依此进行修正。
 
最后，将本书献给这个时代的每一位生活实践者。
 
 
词根词典前言：
 
20多年前，笔者倾注了极大的心血，编写并出版了《英语词缀词典》（Vocabulary Workshop 1）。如今，此书的销售量已突破百万，也已成为了大学生必备的词汇宝典和作者的自豪，乃至作者生命的一部分。此书出版后，广大读者纷纷提出要求，希望能有一本通过词根来学习词汇的书籍。为此，笔者编写了《英语词根词典》（Vocabulary Workshop 2）。
 
笔者于留学期间在英国伦敦和牛津、美国纽约和华盛顿的大型书店以及纽约州立大学图书馆搜集了大量的资料。根据这些资料以及词源学理论，本书归纳、讲解了近2,000个词根，涵盖常用基本词根及其同义、反义词根。这种利用词根来扩充词汇的学习方法效果极佳。例如，通过本书Lecture 1 的词根 DUC和DUCT，可以同时掌握4个主词及5个派生词，31个补充词汇及10个派生词，共50个单词。
 
本书的一个重要特色是，根据美国小学、初中、高中、大学的教科书以及美国教育学家兼心理学家桑戴克博士（Edward L. Thorndike）的词频统计著作《教师的20,000词词汇书》（Teacher’s Word Book of 20,000 Words），整理了单词的等级和使用频率，分别标示为：☆☆☆→到美国4年级为止/ 5,000个单词；★★★→美国5年级～8年级/ 10,000个单词；★★→美国9年级～11年级/ 20,000个单词；★→美国12年级/ 30,000个单词；☆→美国大学以上/ 30,000个单词以上。科学地划分单词的等级并标注使用频率有助于提高学习效率，避免浪费时间。
 
本书的另一个重要特色是，列举了丰富的例句和词语搭配实例，并对基础词汇作了详细的阐释。国际化时代的到来要求我们具备出色的英语能力。本书收录的特别是以形容词为主的10,000多个例句，有助于提高英语会话和写作能力。会话和写作过程中最难把握的是形容词， 这是因为人们往往分别掌握形容词及其修饰的名词。而事实上高效的方法应该是将形容词和名词结合起来学习。本书提供的大量搭配实例可以为英语会话和写作积累实用素材。基础词汇大体是中学时学过的非常简单的词汇，许多人觉得英语很难，主要就是因为没有掌握好这些基础词汇。而英语里的大部分俗语和口语表达都是由这些基础词汇（基础动词110个，基础名词 200个，基础介词50个）所构成，所以扎实掌握这些基础词汇是攻克英语的前提和捷径。
 
本书科学划分词汇等级，标注使用频率，读者可据此安排学习计划。全书200个Lecture中出现的1,000个主词条应当全部掌握。其他词汇可按照星号标注的使用频率依次攻克：
 
第一阶段→读者在以往考试中遇到的词汇；
 
第二阶段→标有☆☆☆和★★★的初级词汇；
 
第三阶段→标有★★的中级词汇；
 
第四阶段→标有★的高级词汇；
 
第五阶段→标有☆的最高级词汇。其中，标有☆的词汇使用频率很低，考试中基本不会出现；而标有★★★和★★的词汇在考试中出现的几率很高，需重点掌握。
 
通过词根学习词汇的《英语词根词典》和通过前缀、后缀学习词汇的《英语词缀词典》里的1,000个主词条彼此重复。本书按照《英语词缀词典》里各Lecture中词条的词根顺序编写。建议两本书同时学习使用，反复学习，效果加倍！
最后，将本书献给这个时代的每一位生活实践者。
 
 
∞∞∞∞∞∞◆作者简介◆∞∞∞∞∞∞
 
金正基，1960年出生于韩国。教育经历：　
1、美国纽约州立大学政治学学士（最优等成绩毕业）
2、美国马凯特大学（Marquette University）法学博士
3、美国哈佛大学最高领导人课程研修
4、中国北京大学研究学者
工作经历：
1、韩国首尔大学、高丽大学、延世大学英语讲师
2、《朝鲜日报》（网络版）英语专栏作家
3、美国律师
4、韩国百想律师事务所顾问律师
5、韩国庆熙大学国际法务研究生院外聘教授
6、韩国网络大学首任校长
7、现任大韩民国驻上海总领事
出版作品：
1、未来型领导的条件（2007，坳林出版社（Seoul Qruem Publishing House））
2、韩国式的协商法则（2004，青年出版社）
3、我挑战1％可能性（2002，朝鲜日报社）
4、巨路大学英语研究（全10册）（1983，巨路出版社）
 
 
∞∞∞∞∞∞◆图书目录◆∞∞∞∞∞∞
 
词缀词典目录：
 
第一部分 利用前缀扩充词汇
 
第1章 主要前缀研究 1
LESSON 1 前缀 AB〔ABS, A〕 3
LESSON 2 前缀 AD〔AC, AS, AF, AG, AL, AN, AP, AR, AT, A〕 15
LESSON 3 前缀 AN〔A〕 61
LESSON 4 前缀 COM〔COL, CON, COR, CO, COUN〕 69
LESSON 5 前缀 DE 111
LESSON 6 前缀 DIS〔DI, DIF〕 137
LESSON 7 前缀 EN〔EM〕 161
LESSON 8 前缀 EX〔E, EF, EC, ES〕 175
LESSON 9 前缀 IN IL, IM, IR, I〕 207
LESSON 10 前缀 INTER 〔INTEL, ENTER〕 281
LESSON 11 前缀 MAL〔MALE, MALI〕 289
LESSON 12 前缀 OB〔OC, OF, OP, OS, O〕 297
LESSON 13 前缀 PARA〔PAR〕 309
LESSON 14 前缀 PER〔PEL, POL, PAR, PIL, POR〕 317
LESSON 15 前缀 PRE 329
LESSON 16 前缀 PRO〔PUR, POR, RROD, PR〕 347
LESSON 17 前缀 RE〔RED, REN, R〕 363
LESSON 18 前缀 SUB 〔SUC, SUF, SUG, SUM, SUP, SUR, SUS〕 401
LESSON 19 前缀 SUPER〔SUR, SUPR, SOPR〕 413
LESSON 20 前缀 TRANS〔TRA, TRAN, TRES, TREAS〕 421
 
第2章 补充前缀研究431
1. A 433
2. AMBI, AMPHI 434
3. ANA 435
4. ANTE 436
5. ANTI 438
6. APO 439
7. AUTO 441
8. BE 443
9. BENE, BON 445
10. BI 447
11. CATA 449
12. CENT 450
13. CIRCUM 451
14. CONTRA, CONTRO, COUNTER 452
15. DECA 454
16. DI 454
17. DIA 455
18. DYN, DYNAMO 457
19. EPI 457
20. EU 459
21. EXTRA, EXTER, EXTRO 461
22. FOR 462
23. FORE 463
24. HETERO 464
25. HOMO 464
26. HYDRO 464
27. HYPER 465
28. HYPO 466
29. INTRA, INTRO 466
30. MACRO 467
31. META 468
32. MICRO 468
33. MIS 469
34. MISO 470
35. MONO 471
36. MULTI 473
37. NEO 474
38. NON 474
39. OCTO 475
40. OMNI 475
41. OUT 476
42. OVER 477
43. PAN 477
44. PERI 478
45. POLY 479
46. POST 480
47. PROTO 481
48. PSEUDO 482
49. PSYCHO 482
50. QUADRU 483
51. RETRO 483
52. SE 484
53. SEMI 485
54. SYN 486
55. TELE 488
56. TRI 488
57. ULTRA 489
58. UN 490
59. UNDER 492
60. UNI 494
61. UP 495
62. WITH 496
 
第二部分 利用后缀扩充词汇
 
第1章 主要后缀研究 497
LESSON 1 名词后缀 AGE, ITY〔TY, Y〕, TION 〔SION, ION〕 499
LESSON 2 形容词后缀 ABLE〔IBLE, ILE〕, AL, ANT〔ENT〕, ARY〔ORY〕, IC〔ICAL〕, OUS 527
LESSON 3 动词后缀 ATE, FY 615
 
第2章 补充后缀研究645
1. ACY 647
2. ADE 647
3. AN, ANE, IAN, AIN 648
4. ANCE 648
5. CIAN 649
6. CLE, CULE 650
7. DOM 651
8. ED 652
9. EE 652
10. EN 653
11. ENCE, ENCY 654
12. ER 655
13. ERY 655
14. FUL 656
15. ICS 657
16. ID 657
17. INE 657
18. ISH 659
19. ISM 660
20. IST 661
21. ITE 662
22. IVE 663
23. IZE 663
24. LE 665
25. LESS 667
26. LING 668
27. LY 668
28. MENT 669
29. NESS 670
30. OID 671
31. OLOGY 671
32. OR 673
33. OSIS, ESIS 674
34. SHIP 674
35. SOME 675
36. TUDE 675
37. URE 677
38. Y 678
 
第三部分 实战模拟试题
MODEL TEST 1 682
MODEL TEST 2 685
MODEL TEST 3 688
MODEL TEST 4 691
MODEL TEST 5 694
MODEL TEST 6 697
MODEL TEST 7 700
MODEL TEST 8 703
MODEL TEST 9 706
MODEL TEST 10 709
 
附录 高级必备词汇表
Ⅰ. 学术用语（补充篇） 713
Ⅱ. 日常用语（补充篇） 727
 
索引
Ⅰ. 前缀、后缀索引 745
Ⅱ. 单词索引
 
词根词典目录：
 
必备前缀、后缀整理
第一部分 利用前缀扩充词汇之词根篇
LECTURE 1　　 词根 DUC, DUCT•HOM, HUM•TAIN, TEN•NORM•UND 2
LECTURE 2　　 词根DIC, DICT•COND•VERT, VERS•HOR 9
LECTURE 3　　 词根SOLV, SOLU• TOM•JECT, JAC•LU, LAV, LAU•ROG 15
LECTURE 4　　 词根TRUD, TRUS•VOC, VOK•ERR•ORI•RAD, RAS 19
LECTURE 5　　 词根CLAIM, CLAM•MOD•QUI•HER, HES 24
LECTURE 6　　 词根FLU•LEG, LECT•PAR•PEND, PENS•SPECT, SPEC 28
LECTURE 7　　 词根SAL•VENG•CEL, CELER•EQU 43
LECTURE 8　　 词根FLICT•LIG•VAL•COR, CORD 48
LECTURE 9　　 词根APT•LOT•NE•PAC, PEAS 52
LECTURE 10　　词根SERT•CED, CESS•PLIC, PLY, PLI, PLE, PLEX, PLO 55
LECTURE 11　　词根JOURN•VEN, VENT•GRAV 61
LECTURE 12　　词根NEX, NECT•NIHIL•PORTION•PRECI•SPIR 65
LECTURE 13　　词根SIMIL•SUR•CLIM 68
LECTURE 14　　词根ALI, ALTER•FIL•LEV•LUD, LUS•PALL 70
LECTURE 15　　词根PREHEND, PREHENS•CERT•SENT, SENS•SAT 74
LECTURE 16　　词根SED, SESS•BAS•CENT, CANT•CRE 79
LECTURE 17　　词根FA, FAM, FESS•GRAND•PROB, PROV•SCRIB, SCRIPT 84
LECTURE 18　　词根SPERS•TRIBUT•VER 88
LECTURE 19　　词根FAC, FACT, FEC, FECT, FIC, FICT•FRONT•SEVER 90
LECTURE 20　　词根TENU•COL•COST•JUD•JUNCT, JOIN 96
LECTURE 21　　词根UMBR•FIN•POS, POST, PON, POUND•TRI, TRIT 100
LECTURE 22　　词根DOT, DON•ONYM•BYS•ARCH•PATH, PAT, PASS 107
LECTURE 23　　词根MNE, MNES, MEM(OR)•MORPH•TROPH•GNO•(A)ESTHET, (A)ESTHES　　113
LECTURE 24　　词根 MENT•PACT•PLE, PLET, PLI, PLY, PLEN•PRESS•CEPT, CAP, CAPT 117
LECTURE 25　　词根 FER•FISC•SEQU, SECUT•SERV 125
LECTURE 26　　词根STRAIN, STRICT, STRING, STRESS•TEMPOR•CID, CAD, CAS•SOLID 132
LECTURE 27　　词根VICT, VINC•LABOR•MOT, MOV, MOB•GER, GEST 137
LECTURE 28　　词根VIA, VEY, VOY•BAT 143
LECTURE 29　　词根CIS•GEN•SOL 145
LECTURE 30　　词根TEND, TENS, TENT•AG, ACT, IG 151
LECTURE 31　　词根PRIS•PUNCT, PUNG•CLUD, CLUS 157
LECTURE 32　　词根DOL•FLAGR, FLAM•SECR, SACR, SANCT•ROD, ROS 162
LECTURE 33　　词根ALESC•LAT•MISER•COC, COCT 165
LECTURE 34　　词根 STERN•TANG•TACT•TING•ROB 168
LECTURE 35　　词根PLAC•DIGN 170
LECTURE 36　　词根SIGN•SUMM 172
LECTURE 37　　词根VIV, VIT•MENS 174
LECTURE 38　　词根TUM•VOLV, VOLU 176
LECTURE 39　　词根PICT 179
LECTURE 40　　词根TERR•TRA, TRACT•VAC•SPOND, SPONS 179
LECTURE 41　　词根TEST•GRAD, GRESS•PLOR 187
LECTURE 42　　词根VID, VIS•VOID 190
LECTURE 43　　词根CREP•MOL, MOLL 195
LECTURE 44　　词根RID, RIS•ST, STAT, STIT, SIST 196
LECTURE 45　　词根FAC•MEN 205
LECTURE 46　　词根LEC•LIN, LIGN 206
LECTURE 47　　词根LINQU•PREC•PRED 208
LECTURE 48　　词根CRED•CRET, CERN•EST, ESS, ENT 209
LECTURE 49　　词根SECT•LAPID•MIN 213
LECTURE 50　　词根PEL, PULS•SUAD, SUAS•ARM 216
LECTURE 51　　词根VERG 219
LECTURE 52　　词根VULG•FID 219
LECTURE 53　　词根CLIN•PUT•UT, US 222
LECTURE 54　　词根CUR, CURS 225
LECTURE 55　　词根SEMIN•TORT•SEMBL 227
LECTURE 56　　词根QUISIT, QUEST, QUIR, QUER 229
LECTURE 57　　词根POT•PASS•BOL, BL, BAL 231
LECTURE 58　　词根BAR•BODY•CROCH 234
LECTURE 59　　词根GROSS•AM•TAIL•LIGHT 235
LECTURE 60　　词根CUMB, CUB•BELL•COM 238
LECTURE 61　　词根PER•CLAV 240
LECTURE 62　　词根NUMER•ALT 242
LECTURE 63　　词根STINCT, STING, STIG, STI•LONG 243
LECTURE 64　　词根RADIC•LIP 245
LECTURE 65　　词根MANU•HOD•ORB 246
LECTURE 66　　词根TERMIN 249
LECTURE 67　　词根LUC•EMPT, EM 250
LECTURE 68　　词根TOL 252
LECTURE 69　　词根GREG•LIC•RUD•VAN 253
LECTURE 70　　词根HILAR•HORT•PI•PURG 255
LECTURE 71　　词根TRIC•BULL•FIG 256
LECTURE 72　　词根MAN•MEND•NERV 258
LECTURE 73　　词根FET 259
LECTURE 74　　词根MERS, MERG 260
LECTURE 75　　词根CALCUL 260
LECTURE 76　　词根GRAN 261
LECTURE 77　　词根IT•NOV 261
LECTURE 78　　词根TIM 263
LECTURE 79　　词根PART 264
LECTURE 80　　词根FLAT 265
LECTURE 81　　词根ORD, ORDIN 266
LECTURE 82　　词根PED 267
LECTURE 83　　词根PUN, PEN•CRIMIN 269
LECTURE 84　　词根STILL 271
LECTURE 85　　词根MORT, MORS, MOR 271
LECTURE 86　　词根POVER•CINER 272
LECTURE 87　　词根CIT 273
LECTURE 88　　词根SINU•TREP, TREM 273
LECTURE 89　　词根VAR•VER•BIB 274
LECTURE 90　　词根PET•DAMN•FALL 276
LECTURE 91　　词根NOC•PORT•TEGR 278
LECTURE 92　　词根VET•VULN•MUT 281
LECTURE 93　　词根PUGN 283
LECTURE 94　　词根ANIM•AVI 283
LECTURE 95　　词根CALC•FIRM 284
LECTURE 96　　词根SCRUT•SURG•SURRECT 285
LECTURE 97　　词根TEMPER•VEH, VECT 286
LECTURE 98　　词根PECU•TURB 287
LECTURE 99　　词根OR 288
LECTURE 100 词根NAT, NASC 289
LECTURE 101 词根MACUL•MUR 291
LECTURE 102 词根LUCT 291
LECTURE 103 词根RUPT 292
LECTURE 104 词根MEDI 292
LECTURE 105 词根NUTRI•VOL 293
LECTURE 106 词根 RECT, RIG 294
LECTURE 107 词根LITER•ED 295
LECTURE 108 词根DUR•CEL 297
LECTURE 109 词根SCEN 298
LECTURE 110 词根LOQU, LOCUT 298
LECTURE 111 词根OD•DOX•SIT•ALL 299
LECTURE 112 词根GON•PHRAS•PHA, PHE, PHU•OXY•METER 301
LECTURE 113 词根JUR 303
LECTURE 114 词根VAD, VAS 304
LECTURE 115 词根ANN 305
LECTURE 116 词根FUNCT 306
LECTURE 117 词根CAU•MAT 306
LECTURE 118 词根SUMPT, SUM•DOMIN•AMBUL 307
LECTURE 119 词根POSTER 309
LECTURE 120 词根MED•TEXT 310
LECTURE 121 词根MON 312
LECTURE 122 词根SAG•SCI 312
LECTURE 123 词根CUR 314
LECTURE 124 词根MONT, MOUNT 315
LECTURE 125 词根FUS, FUT, FUND, FOUND 316
LECTURE 126 词根AL 318
LECTURE 127 词根CLIV•TEG, TECT 318
LECTURE 128 词根BURS 319
LECTURE 129 词根FORT, FORC 319
LECTURE 130 词根TARD 320
LECTURE 131 词根HAB 321
LECTURE 132 词根JUVEN 322
LECTURE 133 词根LEN 323
LECTURE 134 词根VIL 323
LECTURE 135 词根NEG•NOUNC, NUNCI 324
LECTURE 136 词根SCIND, SCIS 325
LECTURE 137 词根DUB 325
LECTURE 138 词根MONSTR•PUD 326
LECTURE 139 词根TRENCH 327
LECTURE 140 词根OL, OD•FULG 328
LECTURE 141 词根SPLEND 328
LECTURE 142 词根FRACT, FRAG 329
LECTURE 143 词根PLANT 330
LECTURE 144 词根CINCT 330
LECTURE 145 词根RAP, RAV 331
LECTURE 146 词根PLU•CILI 332
LECTURE 147 词根MIT, MISS 333
LECTURE 148 词根FORM 336
LECTURE 149 词根SCEND 338
LECTURE 150 词根VEST 339

第二部分 利用后缀扩充词汇之词根篇
LECTURE 151 词根 HER•BOND•SALV 343
LECTURE 152 词根CARN•PIL•VERB•MIR 344
LECTURE 153 词根EV 346
LECTURE 154 词根PROX, PROP•BREV 346
LECTURE 155 词根AC, ACR•LETH 347
LECTURE 156 词根PROPR•HIER•LOG 348
LECTURE 157 词根AUD 349
LECTURE 158 词根LET, LIV 350
LECTURE 159 词根CUSS 351
LECTURE 160 词根DOC 351
LECTURE 161 词根IMIT 352
LECTURE 162 词根PLAUD, PLAUS 352
LECTURE 163 词根DOMIT 353
LECTURE 164 词根CENS•CULP 353
LECTURE 165 词根PALP•PECC 354
LECTURE 166 词根CEL•GLOB•MAR 355
LECTURE 167 词根OP, OPT, OPHTHALM•MART•PATR 356
LECTURE 168 词根REG•RUS 359
LECTURE 169 词根CRUC•COLOSS•HEMER 361
LECTURE 170 词根NOCT, NOX•NOMIN, NOMEN•BAN•PRIM 362
LECTURE 171 词根DIG•RAD•VIG•FERV 365
LECTURE 172 词根DORM•MILIT 366
LECTURE 173 词根VAG•DULG•CHAL 367
LECTURE 174 词根OP 368
LECTURE 175 词根SOMN•CORP 369
LECTURE 176 词根MUN 370
LECTURE 177 词根COMIT•MORD, MORS•CLAR 371
LECTURE 178 词根MERC•BAT•AUG, AUCT 372
LECTURE 179 词根MAND, MEND 374
LECTURE 180 词根MIM•GRAPH, GRAM•CAUST, CAUT 375
LECTURE 181 词根CRAT, CRACY•THET, THES•AX 377
LECTURE 182 词根POLIT•EGYR 379
LECTURE 183 词根ECO•LITH•NARC•PRAG, PRACT•PTO 380
LECTURE 184 词根NOT 383
LECTURE 185 词根VOR•DEXTR•CAVAL 384
LECTURE 186 词根MAGN 385
LECTURE 187 词根GRAT 385
LECTURE 188 词根MERIT 387
LECTURE 189 词根PHON•LUMIN 387
LECTURE 190 词根PHAN•MELL, MEL•POPUL 388
LECTURE 191 词根MIGR 392
LECTURE 192 词根VARIC 392
LECTURE 193 词根ULTIM•ORN 392
LECTURE 194 词根SCAL•ONER•INSUL 393
LECTURE 195 词根STIP•CAST 394
LECTURE 196 词根PAT•CRASTIN•FLIG 395
LECTURE 197 词根ART•ACERB 396
LECTURE 198 词根BIL•FUSC 397
LECTURE 199 词根RAT 397
LECTURE 200 词根JUST 398
附录 补充词根 399
索引
Ⅰ. 词根索引 433
Ⅱ. 单词索引 439
 
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图书名称：去死吧,变态英语
·出版社：石油工业出版社
·页码：248 页
·出版日期：2010年01月
·ISBN：7502175539/9787502175535
·条形码：9787502175535
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文/英语
作者：叶赫
市场价： 25 元
内容简介
《去死吧,变态英语》作者是台湾金石堂、博客来畅销书作者，原版《变态英语》持续销7年，新版耗时3年全面升级！哈佛MBA、500强商界精英、学者、网友强烈推荐。+1位TOEFL663、GRE2330的英语牛人的心水笔记；+N条深刻揭批你被"变态英语"血淋淋摧残真相；+9天"BT"特训计划逃离可憎课本锻造你的地道E文；+近100张断背式无厘头插图；+200000字爆笑讲解让你看了又看。
媒体推荐
作者虽然是经济学科班出身，但在英语普及教学方面早已有了相当的成就。我自己就很喜欢这本书，也向我的学生推荐，因为它不是板着面孔的说教，而是风趣又真诚地解说。在美国多年，回来很高兴地发现中国英语教学的思维真的变了。按照这本书的方式，那中国学生真的是会学了。也学会了。
　　——秦雪征，北京大学经济学院
这本书很到位。现在很多应聘外企的人，简历上都说自己英文如何如何流利。可是一到面试就彻底漏了馅儿。典型的错误，书里竟然都讲到了。建议想学地道英文的朋友好好看看。
　　——Eric Li，哈佛MBA，商业咨询顾问
金融外企也没什么神秘的。在这里英文不仅仅是敲门砖，日常工作离不开，学习晋升也离不开。而要想和office里的外国同事顺畅沟通，英语就一定要说对，有时候就是因为一句错话，造成了不必要的误会甚至是损失……看了这本书才发现，原来是"变态"英语搞的鬼！
　　——Sunny Wang，汇丰银行VP
在这个连外企都Chinglish（中式英语）满天飞的年代，太需要一本这样"拨乱反正"的书了！
　　——Eva Cao，500强企业HR Manager
这书看得我快乐翻了！在累死人的peak season（忙季），这本书给我们team（团队）带来了不小的快乐。不说了，加班去先……
　　——Michelle，四大会计师事务所经理
很佩服作者学习英语时候的心态。能把枯燥的英语讲得活灵活现。从书中受到了不少启发。顶了!
　　——卓越网友hongeheh
有一本书叫《变态英语》（大陆书）由中国人叶硕著。当中亦提到好有用de英文学业法。
　　——香港网友"天龙烈牙"
作者的方法很平易近人，对我这种原本对英语没有什么兴趣的人是很适合的。它不像别的很多词汇书。干巴巴地将单词的意思和几个例句一列出来就可以了，而是以一个成功学习者的身份来告诉你如何解决学习中遇到的困难。
　　——读者来信 刘思
编辑推荐
哈佛MBA，500强商界精英、学者、网友强烈推荐《去死吧,变态英语》。
你还在哭丧着脸，骂着"这该死的，学不会的"变态英语吗？？？你还在厚着脸皮，说着"非人非鬼，不中不洋"的变态英语吗？？？

 
图书目录
引子：几个实例我们生活在地球的两端!!
找零钱
人暖脚
喝冰水
干净与脏
方程式
A what?是什么?——认识你的变态英语
A0 初级变态英语
被气死的老外
脑残型逐字对应
A1 N种死法之1：被思维差异"雷死"
Yes和No：令中国人和老美同时崩溃
卖布头打折
打开电脑
中国人说英语不分男女?
A2 N种死法之2：被Chinglish烙印烫死
"价钱便宜"
沙拉是清炒的还是软炸的?
"喝汤"也能出毛病?
加班="+"时间?
落汤鸡眼
哑巴街道
免费午餐
尸体健康
杨柳小蛮腰
小雨和大雨
A3 N种死法之3：被歧义乱棍打死
"狄哥"之死
奇异("歧义")的婚配
到底谁是秘书?
"What"打电话
"刺耳的"和"绝妙的"
"牛奶比尔"
A4 N种死法之4：乱猜过程中吐血而死
bad blood
one night stand@love child
at sea
return ticket
dress code
have a crush On
A5 N种死法之5：被西方人的狗屁逻辑气死
华丽丽的肉
令人郁闷的动物
A6 N种死法之6：被单词吓死
老太太的裹脚布——又臭又长
貌合神离，"词"不达意
孙猴子也望尘兴叹——词形变化
A7 N种死法之7：被字典雷人翻译害死
ist=学家、专家？
rebate=回扣?
awesome=令人敬畏的?
不蒸馒头争口气!
rubber到底是啥?
B1.2 你不可不知de恶果
肉体伤害：把老外憋出毛病的wash hands
别让老外把你当流氓
精神伤害：兄弟，别再自称Chinaman
B1.3 告别创造——思维转轨预热特训
great with child
birthday suit
have a COW
on the nose
"无期徒刑"英语怎么说?
会跟人家"借"东西吗?
病假
不疼了就是"无痛"吗?
你悟到了什么 ?
原则2 模仿才是根本
B2 原汁原味地模仿
B2.1 别忘了看看角落
for good
how come
Just+Because
sugar daddy
alI set
dry run
search me
old money
B2.2 不要怕"脏"!
damn
屁股1：ass
屁股2：butt
便便1 shit／shoot
便便2 crap
piss
B2.3 告别枯木头模式
问好，不一定只用How a re you?
把"不知道"说的艺术一点
求求你了，见了美女别只会说woman……
国学会拒绝的技巧
B2.4 有些东西很好很强大
连城语料room
连城语料plastic
连城语料flat
连城语料serve
B2.5 让背景典故给你加分
salt
at the drop of a hat
Catch-22
closetothe vest
knock on wood
hattrick
B2.6 亮点大搜捕
hit the bed睡觉
click"咔哒"
bum"蹭"
screw up搞砸
love handle腰间赘肉
kill
take
break
mean
pass
come
go
B2.7 告别创造——思维转轨预热特训
真正的规律只有一个特点
方言口音，读错写错=绝佳"龟绿"
原则3 和英语相亲
B3 和英语相亲一抛弃你的恐惧感
B3.1 英语已经渗透到我们的语言中
案例群1 从吉普车到麻将牌
案例群2 从跛脚鸭到零容忍
B3.2 异曲同工之妙——穿越时空的默契
think twice
April weather
The rich get
richer and the poor get babies
walk on eggs
dirty look
hen-pecked
bosom friends
My hands a re tied@night owl
B3.3 差异没有想象中这么夸张
Just Do 1+1实践篇——今天，你"变态"了吗？
Day 1看看自己身上的零件
牙tooth
舌头tongue
鼻子nose
眼睛eye
……
 
 
书摘
插图：
 

规则动词尚可：只要注意加ed或d后的读音即可，而且后两者形式相同，省了不少事。但是不规则动词却如魔鬼一般，一直纠缠骚扰着英语学习者们。
危害
在日常英文接触中.我们碰到的大多数是过去时和完成时的句子，谓语动词往往以过去式和过去分词的形式存在.只要我们对不规则动词的变化不熟，就有可能在阅读中影响速度.在听力中无端卡壳.在口语中犯低级错误。
阅读中被不规则动词"骚扰"
Anger bereft him 0fwords，（愤怒使他说不出话来。）
这句话本身没什么难度，就看读者能不能在阅读的第一时间内反应过来bereft是动词bereave（剥夺.使失去）的过去式。如果能，尚可不影响理解；如果不能的话，很有可能一下卡在那里。
如果这句话正好在文中起关键作用，那么这一个词的卡壳会很严重地影响整篇文章的理解。
AnyOne following the capitalist way of life is bound to become a beast,as lave of money and a fool totally bereft of reason and morality.任何人只要过资本主义的生活就注定禽兽不如，并将沦为守财奴和毫无伦理道德可言的蠢才。（——把资本主义骂得狗血喷头）
在这句话中如果不能分辨出bereft是bereave的过去分词，整个句子还可能读得很透吗？几乎没戏。
 
 
作者简介
叶赫(笔名)，本名叶硕，北京大学经济学院史上最牛专业(全班31人，8名各省状元)混迹四年。依靠过硬的外语水平，奇迹突围生存，在强手如林的北大被公认为"外牛阜人"——阶梯式飞跃的数万英语词汇量。
初中5K，高中10K，大学25K，如今正趋于∞中(K=1000)，老美称之为decent的纯正美式语音
托福663(满分677)，GRE 2330(满分2400)，日语纯自学，国际一级(最高级)水平考试轻松登顶。
英语畅销书作者，作品畅销两岸三地，台湾博客来、金石堂人气满满，香港坊间广为传诵，卓越亚马逊长销不衰。
《变态英语》7年内多次重印。
《爱上背单词》系列领衔大洋书城、当当、卓越榜单，著名香港文化人林超荣《成报》专文推荐。
《用你的大脑背单词》系列当年多次重印，繁体字版权《单字应当这样背》台湾博客来、金石堂热销中。
资深翻译
独立、主持翻译图书10余册，译著《大众经济学》由世界银行首席经济学家林毅夫亲自作序隆重推荐。
挑战翻译难度极高、被专业儿童图书活动家阿甲叹为"没法翻"的《阁楼上的光》《人行道的尽头》《向上跌了一跤》，迄今累计销量数十万。
围棋业余六段棋手，多次北京市级围棋冠军，认为围棋是最好的思维训练方式。
 
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