如何反駁那位李老師的「現在的孩子不應該這麼脆弱，我管他是為他好，他將來考上大學會感恩我的」此類觀點？
我問了好幾個身邊做十幾年初中老師的女性朋友，她們竟然紛紛為李老師感到不值，覺得大眾不理解當老師的難處，真是兩頭受氣。明明是為學生好，打罵學生難道不是因為學校教研壓力大老師被逼的嗎？三十多年來好學生不都是管教出來的嗎？
我感到震驚。

星月王子：

被摳縫的張越老師：感謝湘潭老師分散火力！！！

momommo：

這個李老師顯然為自己童年時期沒有挨過足夠的打和侮辱而心生遺憾，她可能一直以為，她自己沒考上985是因為挨的打不夠。其實她的內心是不把未成年保護法里的教師不得體罰學生規定放在眼裡，目無法紀而已。

作者：freetodecide
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謝邀！
實話說湘潭這所小學的老師的暴力行為，我並不感到震驚。
因為這是當下中國部分基礎學校的現狀。
更深刻點的說，這反映了我們教師教育出現的問題。我們的教師教育有部分還停留在上世紀八九十年代的教育理念。
什麼樣的理念？
教師的絕對權威、適當體罰以懲戒後進生、填鴨式傳授、強調紀律和絕對服從、忽略孩子的興趣、整齊劃一的節奏。
說句嚴重點的，這樣的教育理念已經毒害了中國40年。
不信，你看看這則新聞。涉事教師暴打孩子，其他幾個教師不僅不聞不問，甚至助攻涉事老師。
這反映了什麼？是集體行為。是部分老師信仰的教育方式和屢試不爽的懲戒方法。
實話說，小學教師在過去的確壓力大，特別是幾年前，一個班經常黑壓壓的五六十號人，要實施正常的教育教學確實有難度。有時不得不採用比較粗暴的方式。偶爾的失控 個人覺得是可以理解的。
但是顯然這個老師不是偶爾的失控，也不是簡單的粗暴。而且這個學校已經出現了集體的行為。
回想我讀小學的時候，有兩個老師讓我印象深刻。一個是我的語文老師，一個是我的數學老師(不是直接教我們)。
語文老師曾經在某個課堂暴揍我頭，我到現在還記得；
但是數學老師呢？在一次幾個老師對我口頭教學評價的時候，別人覺得我數學是沒有任何希望的時候。這個老師的一句話讓我終身難忘。
他說:這個孩子其實很聰明，只是數學沒有找到正確的方法。
就是這句話讓我不會崩盤，在以後的初中和高中的學習當中。
雖然我的數學成績後面也並不是好。但是就是這樣一句鼓勵的話，會給孩子很多的動力。
這個數學老師，幾年後就去世了 ，不到40歲。
但是我一直懷念他。

clausius​：



教師打罵學生的事件，首先肯定是無法容忍，因為教師的職責是教育和引導學生，而不是通過暴力手段進行教育。去年搞了一年的這個師德師風講座，這個老師的行為違反了基本的師德規範，還有上次上海那個事，這不是哐哐打臉麼。
其次這種行為肯定對學生的心理也會造成嚴重傷害，影響他們的自尊和自信，以及對未來學習的態度。關鍵現在社會公眾普遍對此類事件表示憤慨，認為教師的這種行為沒法接受的，並要求相關部門採取措施。
當然湘鄉市教育局對此事給予了重視，已經暫停了涉事教師的工作，並責令其接受調查。
總的來說，教師作為教育者，肯定不能打罵學生，要不然這個上層這個師德師風建設
不是白做了。這類事件的發生提醒我們，需要加強對教師職業行為的監管，同時也要提升教師自身的情緒管理能力和專業素養，以確保學生的身心健康得到保護。


我是 
@clausius，一個熱愛生活的化工博士，請大家多多關注，點贊+收藏，謝謝大家。

龍宇：

這要是放在一些民風彪悍的地區，學生不把老師打成植物人算客氣的。

星光指路jzn：

看到視頻讓我感覺非常震驚，且不說只是做為老師對待的是別人的孩子，做為一個看著年齡也不小了大概也是母親的女人吧，難道就沒有一點母愛嗎？如果說只愛自己孩子，別人孩子我不愛，那她學成啥樣難道不是別人家的事嗎？你滿心都是怒火和戾氣幹嘛？她影響了你的工資，只認錢沒人性，別說做老師不合格，做母親做妻子做女人都不合格吧。
控制情緒是每個人一生的必修課，當老師又必須是控制情緒這一課的優秀者。孩子沒學會知識影響的只是她自己，老師沒學會控制情緒影響的可是一批一批的學生，甚至造成孩子性格心理一生的扭曲。你有罪啊!你這差生是不是也需要有人揪著你的頭髮擰著你的臉教育你呢？
從視頻來看，孩子應該不是第一次被虐，老師也不是第一次發飆。那麼為什麼問題剛剛被曝光，讓人不得不對學校管理有所質疑，對教育法
的普及化和重視問題，對老師的職業道德是否嚴格管理，還是只關注了成績，忽略了教育的育人根本。
從來只聽到很多人詬病教師行業，如果沒有當今信息透明化，真不敢想像為什麼人們要把尊師重教的傳統妖魔化，邪惡化。隨著時代發展，人的自尊自主越來越有獨立自由，我們的教師隊伍中真正尊重他人關愛孩子的道德情操是否合格，還是只重利益，甚至自身都處於道德低位，是個別人在侮辱教師隊伍，還是這個行業真的需要反思。
也曾見過打罵孩子，侮辱孩子，站在高位上恃強凌弱，甚至還要讓家長道歉懺悔自己弱智的孩子給別人增添了麻煩，認為教育的改革就是為了淘汰，小小孩子就老師劃在淘汰行列，遇到這樣的老師是孩子一輩子的悲哀。幼兒和小學正是孩子形成認知養成性格和人生態度的時候，提高幼教和小學老師的認知和道德關愛理念至關重要。




不讀書沒有出路，但讀書不是每一個人的出路，做為老師培養孩子性格好，心態好，做個好人，做個不危害社會的人比孩子的成績單更重要。

作者：夭夭
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張作霖小時候去學堂讀書，第二天就把家裡的「擋賊棍」帶到了學校。
就是那種一頭楔入幾根大釘子當狼牙棒使的棍子。當時東北治安混亂常年鬧賊，於是家家戶戶備著一根這樣的棍子專門用來打賊人。
學堂先生一進門，就看到講台旁立著這麼根棍子，他問這誰的？
個子瘦小的張作霖從最後排站起來說是他的。
先生又問他上學呢帶這東西來做什麼？
張作霖回道，我見您昨天用教鞭打我同桌，想著如果您今天也那樣打我，我就用這棍子打回去。
學堂先生看張作霖說此話時不怯不亢，覺得這孩子絲毫不像開玩笑的樣子，他嚇得不輕，沒敢再多問。
張作霖成了學堂里的孩子王
，先生不管體罰誰，從來不敢打張作霖。
後來，學業上雖然一塌糊塗的張作霖，卻一路從孩子王做到了「東北王
」。
他自知在學問上不在行，所以從小就給自己謀了其他出路。後來他重用楊宇霆之類軍校畢業高級將領，彌補自己在學問和理論方面的不足。
由此，這位從上學第一天就敢於反抗「霸凌」的小個子男生，最後成為中華民國北洋政府最後一位實質上的大總統、大元帥。
反觀，看看我們現在的孩子。
「陰盛陽衰」「陰氣瀰漫」的九年義務教育，一群宛如井底之蛙的女精神病人，藉著教育之名行「霸凌」之實，「陰狠毒辣」，閹割著普通人家的可憐孩子。
私下對孩子的霸凌是為了發泄工作的苦悶，公開對孩子的羞辱打罵是為了殺雞儆猴給自己立威。
一邊活生生抽下孩子們的「脊骨」，一邊虛偽歹毒地說「孩子們不應該這麼脆弱…」
任你們打罵凌辱不敢反抗一句這就叫「不脆弱」？
就應該哪個棒小夥子跳起來給你們一個大筆兜！抓爛你們的臉！叫你們這幫娘兒們見識下什麼才叫真正的「不脆弱」！
告訴你們什麼叫反抗精神！什麼叫獨立人格！什麼叫「民族之光」！什麼叫「國家脊樑」！什麼叫「少年強則國強
」！
勇敢地還手一次！叫她們記一輩子終身不忘！
下次再想打孩子前她們就會先掂量掂量…




說什麼「為人師表」？這踏馬就是塊遮羞布！
色厲內荏
的一群「小人」！練就一身「見人下菜」的功夫，早就摸透了全班學生的家庭背景，天天捉摸著怎麼「治人」而非「教書育人」！
哪些是父母無能家中無人可以隨便拿捏不敢反抗的軟柿子。
哪些是可以旁敲側擊擠出些人脈關係或什麼好處的香餑餑。
哪些是窮人家的垃圾，哪些是高門大戶的公子小姐，哪些是學習好可以給自己提績效評職稱的工具娃，哪些是可能反抗不服管的「刺頭」最好別惹。
她們心裡門兒清！




就這麼一幫中老年婦女，以她們的德性，把持著我們國家未來五十年的一線教育！
確切來說是四線開外的小城鎮教育。
她們似乎也默認了自己要教出來的根本不是什麼「國家的未來」「民族的希望」，
而是沒有反抗意識的「牛馬」。
她們無意中，成了一個巨大陽謀的促成者。
這也是為什麼，
她們一再秀下限，
卻沒有受到任何實質上的處罰。

紅塵破劫：

如果這個學生是官二代或富二代，女教師是聲嘶力竭的推搡、打罵？還是溫柔和藹、關懷備至？
請那些自詡「一心為了學生好」的老師們回答一下。

作者：知乎用戶
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這個女的沒資格當老師。應該可以立案了。
不過我也不能理解，這個女的為什麼要這麼對待這份工作？ 哪兒總結出來的工作方法？ 看樣子還很年輕的樣子，因為工作壓力？覺得這樣做能出成績？ 真的能有好的成績？（我不是教育工作者，不隨便評論別人的專業了）
家長肯定有責任，沒準就是被家長鼓勵了，老師才敢這麼肆無忌憚地做。孩子最開始一定會跟家長說的，家長不以為意，甚至根本不站在孩子一邊，反而覺得老師的體罰式管教是對的。惡性循環，孩子因為在家裡得不到支持和幫助，再也不敢跟家長說；在學校也只能忍氣吞聲受老師霸凌，死結啊。（視頻里那兩個學生的家長，應該去起訴的）
如果我是這個學生的家長，我肯定容不了這個老師。不過現實中可能也拿這個老師沒有什麼辦法，只能自己轉學了事； 只要還有很多家長意識不到其中的問題，一直遷就這種老師以及這種教育方式，那這種情況就杜絕不了。開除這一個校長和老師，不能根本解決問題。（旁邊一直笑著看手機的白衣女子，也不配當老師）
不過家長也好難做。自己的工作生活本來壓力就大，可能也沒多少精力/經驗去教育輔導孩子，同時又極度看重孩子的學習，別的法子也沒有，只能寄希望於學校教育。生活啊，就是這麼的難。
至於那位李老師的「現在的孩子不應該這麼脆弱，我管他是為他好，他將來考上大學會感恩我的」這句話。我不相信這是她的真實想法。 這只是她在公開場合，為自己辯護/狡辯編的一個看似合理的理由。（看看她威脅對方的言辭，就知道這女人沒什麼好心腸）。 說不好聽點，我不認為她是在管學生更不是為學生好，她在找機會通過霸凌學生，獲得某種心理上畸形的滿足。（也是一個有病的可憐人，還不自知）